Eksplorasi Keterampilan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa melalui Media Sosial: Topik Kasus Bioteknologi

Dita Puji Rahayu; Antuni Wiyarsi; Amaira Utami

doi:10.37630/jpm.v12i3.703

Authors

Dita Puji Rahayu Universitas Negeri Yogyakarta
Antuni Wiyarsi Universitas Negeri Yogyakarta
Amaira Utami Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.703

Keywords:

Argumentasi, Media Sosial, Bioteknologi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ketrampilan argumentasi ilmiah mahasiswa dalam mengerjakan tugas di media sosial dengan topik bioteknologi. Peserta penelitian ini adalah 38 mahasiswa semester 5 yang sedang mengambil mata kuliah IPA sekolah III. Metode survei dengan pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Pertanyaan tentang argumen mengenai krisis pangan dan hubungannya dengan bioteknologi diberikan di akhir kuliah kepada mahasiswa untuk direspon melalui media sosial. Penggunaan media sosial dimaksudkan untuk mengembangkan ketrampilan mahasiswa dalam berkomunikasi secara ilmiah dengan masyarakat serta membuka wawasan (literasi ilmiah) kepada masyarakat. Penilaian ketrampilan argumentasi didasarkan pada kategori argumentasi Toulmin yang terdiri dari lima tingkatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar ketrampilan argumentasi mahasiswa (36%) masih berada di level 2, yang terdiri dari claim dan data. Berdasarkan data tersebut, dapat dilihat bahwa argumen ilmiah mahasiswa masih relatif rendah. Mahasiswa masih kesulitan dalam menyampaikan Warrant (W), Backing (B), Qualifier (Q) dan Rebuttal (R). Keterampilan argumentasi mahasiswa masih perlu dilatih melalui perkuliahan. Beberapa temuan dan implikasi dibahas dalam artikel ini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2021). Pembelajaran literasi: Strategi untuk meningkatkan keterampilan literasi matematika, ilmiah, membaca, dan menulis. Skrip Bumi.

Cetin, P. S. (2014). Explicit argumentation instruction to facilitate conceptual understanding and argumentation skills. Research in Science and Technological Education, 32(1), 1–20. https://doi.org/10.1080/02635143.2013.850071

Chen, H. T., Wang, H. H., Lu, Y. Y., Lin, H. S., & Hong, Z. R. (2016). Using a modified argument-driven inquiry to promote elementary school students’ engagement in learning science and argumentation. International Journal of Science Education, 38(2), 170–191. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1134849

Erduran, S., Guilfoyle, L., & Park, W. (2022). Science and Religious Education Teachers’ Views of Argumentation and Its Teaching. Research in Science Education, 52(2), 655–673. https://doi.org/10.1007/s11165-020-09966-2

Erduran, S., Guilfoyle, L., Park, W., Chan, J., & Fancourt, N. (2019). Argumentation and interdisciplinarity: reflections from the Oxford Argumentation in Religion and Science Project. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s43031-019-0006-9

Gabriel, V. de O., Panisson, A. R., Bordini, R. H., Adamatti, D. F., & Billa, C. Z. (2020). Reasoning in BDI agents using Toulmin’s argumentation model. Theoretical Computer Science, 805, 76–91. https://doi.org/10.1016/j.tcs.2019.10.026

Golanics, J. D., & Nussbaum, E. M. (2008). Meningkatkan argumentasi online kolaboratif melalui elaborasi elaborasi dan instruksi tujuan. Jurnal Pembelajaran Berbantuan Komputer, 24, 167–180.

Guilfoyle, L., & Erduran, S. (2021). Recalibrating the evolution versus creationism debate for student learning: towards students’ evaluation of evidence in an argumentation task. International Journal of Science Education, 43(18), 2974–2995. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2004330

Khoirunnisa, F., & Sabekti, A. W. (2020). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Ikatan Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 4(1), 26–31.

Liu, Q. T., Liu, B. W., & Lin, Y. R. (2019). The influence of prior knowledge and collaborative online learning environment on students’ argumentation in descriptive and theoretical scientific concept. International Journal of Science Education, 41(2), 165–187. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1545100

Lytos, A., Lagkas, T., Sarigiannidis, P., & Bontcheva, K. (2019). The evolution of argumentation mining: From models to social media and emerging tools. Information Processing and Management, 56(6), 102055. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2019.102055

Majidi, A. el, Janssen, D., & de Graaff, R. (2021). The effects of in-class debates on argumentation skills in second language education. System, 101(October 2020), 102576. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102576

Martini, Widodo, W., Qosyim, A., Mahdiannur, M. A., & Jatmiko, B. (2021). Improving undergraduate science education students’ argumentation skills through debates on socioscientific issues. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(3), 428–438. https://doi.org/10.15294/JPII.V10I3.30050

McNeill, K. L., & Krajcik, J. (2011). Suporting grade 5-8 students in constructing explanation in science (Pearson (ed.)).

National Research Council. (2014). Strategic Engagement in Global S&T: Opportunities for Defense Research. In The National Academies Press. https://doi.org/https://doi.org/10.17226/18816.

Noviyanti, N. I., Mahanal, S., Mukti, W. R., Yuliskurniawati, I. D., Zubaidah, S., & Setiawan, D. (2021). Mempersempit kesenjangan keterampilan argumentasi ilmiah antara yang berprestasi akademik tinggi dan rendah. ..Dalam Prosiding Konferensi AIP (V).

Noviyanti, N. I., Mahanal, S., Mukti, W. R., Yuliskurniawati, I. D., Zubaidah, S., & Setiawan, D. (2021). Narrowing the gaps of scientific argumentation skills between the high and low academic achievers. AIP Conference Proceedings, 2330(March). https://doi.org/10.1063/5.0043308

Nugraha, D., & Octavianah, D. (2020). Diskursus Literasi Abad 21 di Indonesia. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(1), 107. https://doi.org/10.30734/jpe.v7i1.789

Pallant, A., & Lee, H. S. (2015). Constructing Scientific Arguments Using Evidence from Dynamic Computational Climate Models. Journal of Science Education and Technology, 24(2–3), 378–395. https://doi.org/10.1007/s10956-014-9499-3

Probosari, R. M., Sajidan, S., Suranto, S., & Prayitno, B. A. (2022). Integrating Reading As Evidence To Enhance Argumentation in Scientific Reading-Based Inquiry: a Design-Based Research in Biology Classroom. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 171–184. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i1.29350

Sari, W. K., & Nada, E. I. (2021). Analisis Kemampuan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia pada Pembelajaran Daring. 1–10.

Setiono, P., Yuliantini, N., Wurjinem, W., & Anggraini, D. (2021). Kemampuan Argumentasi Ilmiah Mahasiswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(1), 101-111.

Thakur, P., Dutt, S., & Chauhan, A. (2018). Belajar Biologi melalui Problem Based Learning--Persepsi Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(2), 44–54.

Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument , Updated Edition. Cambridge University Press.

Wahdan, W. Z., Sulistina, O., & Sukarianingsih, D. (2017). Analisis Kemampuan Berargumentasi Ilmiah Materi Ikatan Kimia Peserta Didik Sma, Man, Dan Perguruan Tinggi Tingkat I. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 2(2), 30–40.

Walker, J. P., & Sampson, V. (2013). Argument-driven inquiry: Using the laboratory to improve undergraduates’ science writing skills through meaningful science writing, peer-review, and revision. Journal of Chemical Education, 90(10), 1269–1274. https://doi.org/10.1021/ed300656p

Wikara, B., Sutarno, S., Suranto, S., & Sajidan, S. (2022). Implementation of 5E Plus Learning Model on Energy Subject Matter To Improve Students’ Argumentation Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(2), 237–245. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i2.30567

Zohar, A., & Dori, Y. (2003). Keterampilan berpikir tingkat tinggi dan siswa berprestasi rendah: Apakah mereka eksklusif secara keseluruhan? Jurnal Ilmu Pembelajaran, 12(2), 145–181.