Dari Rumah ke Ruang Kelas: Mengungkap Hubungan Status Sosioekonomi Keluarga dengan Motivasi Belajar Murid

Authors

  • Anesia Anggun Kinanti Universitas Negeri Surabaya
  • Siti Nurul Hidayati Universitas Negeri Surabaya
  • Ninik Ernawati SMP Negeri 55 Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v16i5.5205

Keywords:

Sosioekonomi, Motivasi Belajar, Murid

Abstract

Kondisi sosial ekonomi keluarga merupakan salah satu konteks yang berkaitan dengan pengalaman dan motivasi belajar murid. Namun, hubungan setiap aspek sosial ekonomi dengan motivasi belajar dapat menunjukkan pola yang berbeda. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan status sosial ekonomi keluarga dengan motivasi belajar murid Sekolah Menengah Pertama (SMP). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Responden terdiri atas murid kelas VII dan VIII SMP (N=108) yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar dan kondisi sosial ekonomi keluarga, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan korelasi Spearman’s rho. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar murid berada pada kategori tinggi, dengan motivasi intrinsik sebagai aspek yang paling menonjol. Hasil uji korelasi Spearman menunjukkan bahwa seluruh dimensi sosial ekonomi memiliki hubungan positif yang signifikan secara statistik (p < 0,001). Dimensi fasilitas belajar menunjukkan koefisien korelasi tertinggi (rs = 0,591), diikuti oleh pendidikan orang tua (rs = 0,573), dukungan orang tua (rs = 0,478), dan pendapatan orang tua (rs = 0,405). Temuan ini menunjukkan bahwa status sosial ekonomi keluarga memiliki hubungan yang beragam dengan motivasi belajar berdasarkan dimensi yang dianalisis, dengan seluruh dimensi menunjukkan hubungan yang signifikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adawiyah, R., & Junaidi, M. I. S. (2026). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap motivasi belajar anak dalam perspektif psikologi pendidikan pada masa perkembangan kognitif. Ma’rifah: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 46–58. https://doi.org/10.65951/mjpi.v2i1.23

’Aisy, F. N. R., Saptono, A., & Wibowo, A. (2023). The effect of learning facilities and peer environment on student learning achievement in economics subject through learning motivation. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Perkantoran, dan Akuntansi, 4(2), 78–89. https://doi.org/10.21009/jpepa.0402.07

Alismail, A. M., & Almulla, M. O. (2025). Exploring the interplay between achievement motivation, students’ satisfaction with their major, and successful intelligence in supporting the sustainability of university education in SAUDI ARABIA. BMC Psychology, 14(1), 112. https://doi.org/10.1186/s40359-025-03835-1

Anisha, D. (2024). Memahami dampak faktor sosial ekonomi terhadap pemerataan pendidikan dan keberhasilan siswa. EDUCARE: Jurnal Pendidikan Dan Kesehatan, 1(2), 57–62. https://doi.org/10.70437/jedu.v1i2.5

Aulia, N., & Rochmania, D. D. (2025). Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SDN Japanan II Gudo Jombang: Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V SDN Japanan II Gudo Jombang. IJPSE Indonesian Journal of Primary Science Education, 6(1), 1–7. https://doi.org/10.33752/ijpse.v6i1.5979

Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood Press.

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Cheng, C.-H., Wang, Y.-C., & Liu, W.-X. (2019). Exploring the related factors in students’ academic achievement for the sustainable education of rural areas. Sustainability, 11(21), 5974.

Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95–S120.

Di Domenico, S. I., & Ryan, R. M. (2017). The emerging neuroscience of intrinsic motivation: A new frontier in self-determination research. Frontiers in Human Neuroscience, 11, 145. https://doi.org/10.3389/fnhum.2017.00145

Fadhilah, T. N., Handayani, D. E., & Rofian, R. (2019). Analisis pola asuh orang tua terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 2(2), 249–255. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17916

Fatmasari, Y., & Kurniawan, L. A. (2021). Pengaruh status sosial ekonomi orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan MH Thamrin, 5(1), 36-45. https://doi.org/10.37012/jipmht.v5i1.726

Fuertes, H. G., Evangelista Jr, I. A., Marcellones, I. J. Y., & Bacatan, J. R. (2023). Student engagement, academic motivation, and academic performance of intermediate level students. International Journal of Novel Research in Education and Learning, 10(3), 133–149. https://doi.org/10.5281/zenodo.8037103

Geduld, B. (2024). Parental involvement in homework to foster self-regulated learning skills: a qualitative study with parents from selected higher quintile schools. Cogent Education, 11(1), 2343526. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2343526

Gobena, G. A. (2018). Family socio-economic status effect on students’ academic achievement at college of education and behavioral sciences, Haramaya University, Eastern Ethiopia. Journal of Teacher Education and Educators, 7(3), 207–222. https://izlik.org/JA94GS44MK

Gonida, E. N., & Cortina, K. S. (2014). Parental involvement in homework: Relations with parent and student achievement‐related motivational beliefs and achievement. British Journal of Educational Psychology, 84(3), 376–396. https://doi.org/10.1111/bjep.12039

Halim, M. H. R., & Safiai, S. (2025). The Relationship Between Family Socioeconomic Status and Students’ E-Learning Experiences. EDUCATUM Journal of Science, Mathematics and Technology, 12(1), 15–23. https://doi.org/10.37134/ejsmt.vol12.1.3.2025

Hidayatullah, A., & Csíkos, C. (2024). The role of students’ beliefs, parents’ educational level, and the mediating role of attitude and motivation in students’ mathematics achievement. The Asia-Pacific Education Researcher, 33(2), 253–262. https://doi.org/10.1007/s40299-023-00724-2

Hofer, S. I., Reinhold, F., & Koch, M. (2023). Students home alone—profiles of internal and external conditions associated with mathematics learning from home. European Journal of Psychology of Education, 38(1), 333–366. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00590-w

Ishida, A., & Sekiyama, T. (2024). Variables influencing students’ learning motivation: Critical literature review. Frontiers in Education, 9, 1445011. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1445011

Iwaniec, J. (2020). The effects of parental education level and school location on language learning motivation. The Language Learning Journal, 48(4), 427–441. https://doi.org/10.1080/09571736.2017.1422137

Izzah, N., & Syafi’i, M. (2026). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Di UPT SMPN 13 Gresik Ujungpangkah. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 4(3), 59–68. https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.5646

Kasman, Y., & Sumaryoto, S. (2023). Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi: Studi Pada SMA Negeri di Kabupaten Bima. Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS, 5(3), 228–240. http://dx.doi.org/10.30998/herodotus.v5i3.11252

Li, X., & Primecz, H. (2023). A qualitative exploration of the socioeconomic status and motivations of Chinese students in Hungary. Intersections. East European Journal of Society and Politics, 9(1), 79–100. https://doi.org/10.17356/ieejsp.v9i1.814

Lo, C.-H. (2026). Gamification is not just fun: the effect of gamification design elements on shaping intrinsic motivation and learning persistence. BMC Psychology, 14(1), 1346. https://doi.org/10.1186/s40359-026-05046-8

Maulidiya, A., Marsofiyati, & Wolor, C. W. (2022). The influence of learning facilities and family environment on students’ learning motivation at SMK Negeri 10 Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Perkantoran, dan Akuntansi, 3(3), 285–302. https://doi.org/10.21009/jpepa.0303.19

Melinda, F. (2025). Pentingnya Ketahanan Ekonomi Keluarga Terhadap Kesejahteraan Keluarga. Jurnal Pembelajaran, Kurikulum Dan Teknologi Pendidikan, 1(1), 27–34.

Michael, D., & Kyriakides, L. (2023). Mediating effects of motivation and socioeconomic status on reading achievement: A secondary analysis of PISA 2018. Large-Scale Assessments in Education, 11(1), 31. https://doi.org/10.1186/s40536-023-00181-9

Nabilla, B. D. (2023). Motivation and Language Learning Narratives: A Case Study of Indonesian Students. IAFOR Journal of Education, 11(3), 77–92. https://doi.org/10.22492/ije.11.3.04

Nafis, B., Indrawan, D., & Fitriani, F. (2025). Pengaruh latar belakang pendidikan orang tua dalam menumbuhkan motivasi belajar terhadap prestasi siswa kelas IV MIN 10 Aceh Besar. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(2), 23–33. https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol4.Iss2.1389

Nuutila, K., Tuominen, H., Tapola, A., Vainikainen, M.-P., & Niemivirta, M. (2018). Consistency, longitudinal stability, and predictions of elementary school students’ task interest, success expectancy, and performance in mathematics. Learning and Instruction, 56, 73–83. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.04.003

Qawaqneh, H., Ahmad, F. B., & Alawamreh, A. R. (2023). The Impact of Artificial Intelligence-Based Virtual Laboratories on Developing Students’ Motivation Towards Learning Mathematics. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 18(14), 105–121. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i14.39873

OECD. (2026). PISA 2025 Results (Volume I): Country Notes – Indonesia. OECD Publishing. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/09/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_88d1164e/indonesia_20c83120/9c880f8a-en.pdf

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68

Shah, A., Zainal, A., & Hamdan, S. (2026). THE INFLUENCE OF PARENTAL STYLES ON CHILD DEVELOPMENT: A LONGITUDINAL STUDY. Research Psychologie, Orientation et Conseil, 3(1), 80–91. https://doi.org/10.70177/rpoc.v3i1.3538

Wang, Z., Cui, H., Zhang, K., Ji, Y., Gao, Z., Tian, J., & Lv, C. (2025). Aligning Parental and Student Educational Expectations: Implications for Sustainable Development of Education and Social and Emotional Skills. Sustainability, 17(22), 10121. https://doi.org/10.3390/su172210121

Downloads

Published

2026-10-25

How to Cite

Kinanti, A. A., Hidayati, S. N., & Ernawati, N. (2026). Dari Rumah ke Ruang Kelas: Mengungkap Hubungan Status Sosioekonomi Keluarga dengan Motivasi Belajar Murid. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 16(5), 2098–2106. https://doi.org/10.37630/jpm.v16i5.5205

Issue

Vol. 16 No. 5 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Anesia Anggun Kinanti, Siti Nurul Hidayati, Ninik Ernawati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

  1. Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
  2. Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
  3. Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
  4. Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.