Pengaruh Pembelajaran Mendalam Terintegrasi Education For Sustainable Development (ESD) terhadap Sustainable Consciousness pada Dimensi Pengetahuan Siswa Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i4.5055Keywords:
Pembelajaran Mendalam, Education for Sustainable Development (ESD), Sustainable Consciousness, Sekolah DasarAbstract
Rendahnya sustainable consciousness siswa sekolah dasar menunjukkan perlunya pembelajaran yang mampu menghubungkan materi dengan isu keberlanjutan. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pembelajaran mendalam yang terintegrasi dengan Education for Sustainable Development (ESD) terhadap sustainable consciousness siswa kelas V sekolah dasar serta membandingkan capaian kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 77 siswa di SD Negeri Kalijaya 03 Kabupaten Bekasi yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, meliputi 41 siswa kelas eksperimen dan 36 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda yang mengukur dimensi pengetahuan sustainable consciousness dan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, serta Independent Samples t-test. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam yang terintegrasi dengan ESD memberikan pengaruh signifikan terhadap sustainable consciousness siswa (Sig. 2-tailed = 0,016; p < 0,05). Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (75,90) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (64,97). Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pembelajaran mendalam dengan ESD efektif meningkatkan sustainable consciousness siswa, khususnya pada dimensi pengetahuan dalam konteks pelestarian ekosistem air, serta mendukung implementasi pembelajaran berorientasi pembangunan berkelanjutan di sekolah dasar melalui pengalaman belajar yang kontekstual, bermakna, reflektif, dan mendorong kepedulian siswa terhadap lingkungan secara berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari konsisten.
Downloads
References
Clarisa, G., Danawan, A., & Fani Chandra Wijaya, A. (2020). Penerapan Flipped Classroom dalam Konteks ESD untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Membangun Sustainability Awareness Siswa. In JNSI: Journal of Natural Science and Integration (Vol. 3, Number 1).
Ekawati, D., Adnyani, N. L. S., Widyantari, N. P. S. W., & Susiani, K. (2025). Mengintegrasikan perspektif SDGs (tujuan pembangunan berkelanjutan) dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial untuk membangun kepedulian dan rasa tanggung jawab sosial. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 10(1), 56–61. https://doi.org/10.29210/025727jpgi0005
Fadlani, Z., Syahrul Rizal, M., Fitra Surya, Y., & FKIP Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, P. (2026). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Kesadaran Siswa Tentang Kebersihan Lingkungan Dalam Pembelajaran Ipas Di Kelas Iv Sd.
Hazimah Saptaji, A., Teguh Chandra, D., & Fany Chandra Wijaya, A. (2020). Pengembangan Instrumen untuk Mengukur Sustainability Awareness Siswa SMA pada Materi Suhu dan Kalor. Prosiding Seminar Nasional Fisika 6.0, 11–21.
Hidayanti, M., & Suryana, A. (2026). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam untuk Mengembangkan Pemahaman Konsep IPAS.
Kemdikbud. (2025). Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia.
Krathwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2
Lestari, H., Ali, M., Sopandi, W., Wulan, A. R., & Rahmawati, I. (2022). The Impact of the RADEC Learning Model Oriented ESD on Students’ Sustainability Consciousness in Elementary School. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi, 12(2), 113–122. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.02.11
Magheest, E. A. P., & Suryanti. (2025). Implementasi education for sustainable development dan pencapaian kesadaran berkelanjutan dalam pembelajaran ipa di SD alam. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar (JPPGSD), 1(2), 267–281.
Michalos, A. C., Creech, H., Swayze, N., Maurine Kahlke, P., Buckler, C., & Rempel, K. (2012). Measuring Knowledge, Attitudes and Behaviours Concerning Sustainable Development among Tenth Grade Students in Manitoba. Social Indicators Research, 106(2), 213–238. https://doi.org/10.1007/s11205-011-9809-6
Olsson, D., Gericke, N., & Chang Rundgren, S. N. (2016). The effect of implementation of education for sustainable development in Swedish compulsory schools – assessing pupils’ sustainability consciousness. Environmental Education Research, 22(2), 176–202. https://doi.org/10.1080/13504622.2015.1005057
Rahmawati, S., Roshayanti, F., Susatyo Nugroho, A., & Saipul Hayat, M. (2021). Potensi implementasi Education for Sustainable Development (ESD) dalam pembelajaran IPA di MTs Nahdlatul Ulama Mranggen Kabupaten Demak Article Info ABSTRACT. Jurnal Kualita Pendidikan, 2(1), 2774–2156.
Rini, W. N., & Nuroso, H. (2022). Profil Sustainability Awareness Siswa Sma/Smk pada Materi Suhu dan Energi. In Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika (JSPF) Jilid (Vol. 18, Number 1).
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan).
Suhadi, A., Ramadani, N., Parwati, A. A., Pamungkas, G. A., Nafingudin, M., Amrissadiah, N. A., Adha, Z., Billa, Z., Safitri, I. N., Fatimah, S., Fauziah, M., Rinawati, A., Wardopo, K., & Mustajab. (2025). Profile of Sustainability Awareness at Elementary School Bumirejo 2 Kebumen. Science and Education, 4, 901–906.
Sutinah, C., Widodo, A., Muslim, M., & Syaodih, E. (2023). Sustainable Awareness About Climate Change on Elementary School Pupils’ Perspective: What Wonderful Finding! Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 10(1), 53. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v10i1.13037
Tahmid, T., Roshayanti, F., Khoiri, N., & Hayat, M. S. (2023). Kajian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Bumi Dan Antariksa (Ipba) Di Tinjau Dari Education for Sustainable Development (Esd) Di Smp Negeri 2 Bojong. JP3 (Jurnal Pendidikan Dan Profesi Pendidik), 9(2), 94–100. https://doi.org/10.26877/jp3.v9i2.17983
Triyandana, A., Ibrohim, I., Yanuwiyadi, B., Amin, M., & Hajar, M. U. (2024). Strategies to Enhance Eco-Friendly Culture and Environmental Awareness by Green Curriculum Integration in Indonesian Elementary Science Classroom. International Electronic Journal of Elementary Education , 17(1), 217–232. https://doi.org/10.26822/iejee.2024.374
UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development Goals. UNESCO. https://doi.org/10.54675/YFRE1448
Wibowo, G., Gunawan, D., & Mardiana, D. (2025). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Di Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 144–158.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Alifya Zhafira, Julia Anis Handayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
