Pengaruh Penggunaan Mind Mapping dalam Model Problem Based Learning terhadap Pemahaman Konsep Murid SMP
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i4.4953Keywords:
Mind Mapping, Pemahaman Konsep, Problem Based Learning (PBL)Abstract
Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis murid menjadikan kesulitan dalam menghubungkan konsep, menentukan strategi penyelesaian masalah, serta menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari. Diperlukan upaya dalam proses pembelajaran yang dapat memfasilitasi pemahaman konsep murid dan membantu murid mengingat lebih lama konsep yang telah dipelajari yaitu melalui mind mapping. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan mind mapping dalam model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep murid SMP pada materi lingkaran. Desain penelitian ini yaitu quasi experimental dengan non-equivalent pretest-posttest control group design. Sampel yang digunakan sebagai penelitian yaitu kelas VIII C SMP Negeri 4 Ngaglik sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D SMP Negeri 4 Ngaglik sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian berupa tes pemahaman konsep yang terbagi menjadi pretest dan posttest. Data yang diperoleh setelah penelitian, dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan mind mapping dalam model PBL terhadap pemahaman konsep murid SMP pada materi lingkaran, hal ini didasarkan hasil Mann-Whitney U menunjukkan bahwa p - value sebesar 0,025 < 0,05. Perhitungan effect size menunjukkan nilai Cohen’s d = 1,053 yang termasuk dalam kategori efek besar.
Downloads
References
Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed).
Baidowi, Wahidaturrahmi, Kertiyani, N. M. I., & Wulandari, N. P. (2024). Statistika Dasar Teori dan Praktik. Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Hidayati, T. P., Sutresna, Y., & Warsono. (2021). Efektivitas penggunaan model problem based learning berbantuan mind mapping terhadap keterampilan proses sains siswa. 9(1), 1–10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25157/jpb.v9i1.5327
Kemendikbudristek. (2024). Kurikulum Merdeka.
Kilpatrick, J., & Swafford, J. (2002). Helping Children Learn Mathematics (2002). https://doi.org/10.17226/10434
Knight, K. (2012). Mind mapping: Improve memory, learning, concentration, organization, creativity, and time management.
Maryam, S., Fonna, M., Marhami, Nuraina, & Aklimawati. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi sistem persamaan linear dua variabel. 3, 91–97. https://doi.org/https://doi.org/10.29103/jpmm.v3i1.11350
Natsir, I., Zainudin, M., & Darmo. (2024). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sebagai upaya meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa. 7, 57–65. https://doi.org/https://doi.org/10.36815/majamath.v7i1.2867
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics.
OECD. (2022). Programme for International Student Assessment (PISA).
Rahma, A., & Kurniawati, Y. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep matematika siswa. 8, 301–308. https://doi.org/10.33087/phi.v8i2.403
Repi, W. B., & Nuhamara, Y. T. I. (2025). Perbandingan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education dan Problem Based Learning terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas VIII SMP Katolik Andaluri. Jurnal Pendidika MIPA, 15(September), 1150–1160. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3199
Saputra, I. M. A. S., Agustiana, I. G. A. T., & Dharmayanti, P. A. (2023). Model pembelajaran problem based learning berbantuan mind mapping meningkatkan hasil belajar IPA kelas V. 11(1), 41–47. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v11i1.60203
Simeru, A., Natusion, T., Takdir, M., Siswati, S., Susanti, W., Karsiwan, W., Suyani, K., Mulya, R., Friadi, J., & Nelmira, W. (2023). Model-model pembelajaran.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times.
Ummahiroh, N. H., Arda, & Mirnawati. (2026). Efektivitas Model Discovery Learning Berbasis Mind Mapping terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Mipa, 16(Februari), 179–186. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v16i1.4105
Widiyono. (2021). ”Mind Mapping” strategi belajar yang menyenangkan (E. Munastiwi (ed.)). CV. Lima Aksara.
Wiguna, I., Arjudin, A., Hikmah, N., & Baidowi, B. (2021). Pengaruh model problem based learning berbantuan mind mapping terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(4), 550–558. https://doi.org/10.29303/griya.v1i4.105
Wulan, E. R., Rofiqoh, I., Saidah, Z. N., & Puspitasari, D. (2021). Fun with SPLDV : Multimedia lectora inspire menguatkan pemahaman konsep matematika siswa. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(2), 83–98. https://doi.org/https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.2.83-98
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muftichatun Nur Fitriyani, Raden Rosnawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
