Analisis Kebutuhan LKPD Berbasis Etno-STEM Kincir Cai untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Dini Restu Kurniati; Agnestasia Ramadhani Putri; Srie Mulyati

doi:10.37630/jpm.v16i4.4822

Authors

Dini Restu Kurniati Universitas Pendidikan Indonesia
Agnestasia Ramadhani Putri Universitas Pendidikan Indonesia
Srie Mulyati Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v16i4.4822

Keywords:

LKPD, Etno-STEM, Kincir Cai, Berpikir Kritis

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan abad ke-21 yang penting dikembangkan sejak sekolah dasar, namun hasil studi PISA 2022 menunjukkan capaian siswa Indonesia dalam kemampuan berpikir tingkat tinggi masih rendah. Salah satu upaya mengatasi hal tersebut adalah melalui pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Etno-STEM yang mengintegrasikan kearifan lokal Kincir Cai masyarakat Sunda ke dalam pembelajaran IPA. Penelitian menggunakan metode Design Based Research (DBR) yang dibatasi pada tahap identifikasi dan analisis masalah, sehingga belum sampai pada tahap perancangan, uji coba, maupun evaluasi produk akhir. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru kelas IV, penyebaran angket kepada 22 siswa kelas IV SDN 2 Manonjaya, dan studi dokumentasi LKPD yang digunakan, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil analisis menunjukkan tiga temuan utama: (1) pembelajaran IPA telah dilaksanakan secara kontekstual melalui praktikum namun masih terkendala keterbatasan sarana dan LKPD yang digunakan belum mengintegrasikan unsur Etno-STEM; (2) sebagian besar siswa memiliki minat belajar yang baik tetapi masih kesulitan memahami materi Energi dan Gaya; (3) LKPD yang digunakan belum memfasilitasi indikator kemampuan berpikir kritis secara optimal. Temuan ini menegaskan perlunya pengembangan LKPD berbasis Etno-STEM Kincir Cai sebagai solusi kontekstual untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPA fase B.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aditama, D. Y., Bella, A., Kamilah, A., & Agustin, N. (2024). Analisis Keaktifan Belajar Siswa melalui Model Project Based Learning dalam Pembelajaran IPA. Tarunateach: Journal of Elementary School, 2(2), 128–134. https://doi.org/10.54298/tarunateach.v2i2.456

Amthari, W., Muhammad, D., & Anggereini, E. (2021). Pengembangan E-LKPD Berbasis Saintifik Materi Sistem Pernapasan pada Manusia Kelas XI SMA. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 07(03), 28–35. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/bio.v7i3.13239

Ariyanti, I., & Yunus, M. (2021). Pelatihan dan Pendampingan Guru SMP dalam Menggunakan Liveworksheets. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 5(4), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/jmm.v5i4.5045

Candra, S. R., Wahyu, M. M., Yuningsih, & Setiadi, H. W. (2026). Strategi untuk meningkatkan pemahaman guru dalam mengembangkan bahan ajar cetak LKPD berkualitas. SOSIOLA PEDAGOGI : Jurnal Inovasi Pendidikan, Sosial, Dan Humaniora, 2(1), 27–36.

Destiana, E. M., Sartika, D., Puspitasari, N., & Asiyah. (2025). Management Pendidikan Abad 21, Globalisasi, Teknologi. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(4), 130–147. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/hardik.v2i4.2399

Ennis, R. (1991). Critical Thinking: A Streamlined Conception. Teaching Philosophy, 14(1).

Facione, P. a. (1998). Critical Thinking : What It Is and Why It Counts. In Insight assessment (Number ISBN 13: 978-1-891557-07-1.). https://www.insightassessment.com/CT-Resources/Teaching-For-and-About-Critical-Thinking/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts/Critical-Thinking-What-It-Is-and-Why-It-Counts-PDF

Idrus, S. W. Al. (2022). Implementation of Ethnoscience Integrated STEM (Ethno-STEM) in Indonesia: A Meta-Analysis Review. Scientific Journal of Education Profession, 7(4), 2370–2376. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4.879

Judijanto, L., Abdullah, G., Asshagab, S. M., Darwis, R., Setyaningrum, S., Wiliyanti, V., Novianawati, N., Resvan, Mirnawati, Rahmawaty, Sundari, N. F. S., & Busra, S. (2025). Pembelajaran IPA: Teori dan Praktik (Sepriano, Ed.). PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. SAGE Publications.

Mu’min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Al-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 6(1), 89–99. https://doi.org/https://doi.org/10.31332/atdb.v6i1.292

Muslimah. (2020). Pentingnya LKPD pada Pendekatan Scientific Pembelajaran Matematika. 3(3), 1471–1479. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/shes.v3i3.56958

OECD. (2023). PISA 2022 Results: Factsheets Indonesia.

Reeves, T. C. (2006). Design research from a technology perspective. In Educational design research. In In Educational design research.

Sartika, S. B., Efendi, N., & Wulandari, F. E. (2022). Efektivitas Pembelajaran IPA Berbasis Etno-STEM dalam Melatihkan Keterampilan Berpikir Analisis. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran. https://doi.org/https://doi.org/10.24269/dpp.v10i1.4758

Setiawan, A. D., Pratama, H. S., & Sidik, I. R. (2021). Pengembangan Media Konkret Kincir Air untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perubahan Energi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Best Practice, 1(1), 33–39.

Suharjuddin, & Nurbayti, R. (2025). Analisis Penerapan Soal HOTS Pada Penilaian Tengah Semester Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Cahaya Edukasi, (April), 31–36. https://doi.org/https://doi.org/10.63863/jce.v3i3.59

Sulistyorini, S., Harmanto, Abidin, Z., & Jaino. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Tematik Terpadu Mengintegrasikan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Literasi Siswa SD di Kota Semarang. Jurnal Kreatif, 9(1), 26. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreatif.v9i1.16503

Susana, E., Suryani, L., Rahmawati, S., Sudarto, S., & Gozali, A. A. (2023). Tinjauan Perspektif Taxonomy Bloom terhadap Model Pembelajaran HOTS dalam Literasi Sains. Jurnal Program Studi PGRA, 4(1), 79–84. https://doi.org/https://doi.org/10.29062/seling.v9i2.1791