Strategi Guru dalam Pembelajaran IPA untuk Siswa Tunagrahita pada Sekolah Inklusif: Tren Riset 2020-2025
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v16i4.4676Keywords:
Pembelajaran IPA, Hambatan Intelektual, Pendidikan Inklusif, Strategi PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi strategi pembelajaran guru dalam pembelajaran IPA bagi siswa dengan hambatan intelektual (AHI) di sekolah inklusif, menganalisis hambatan implementasinya, serta merumuskan rekomendasi berbasis bukti. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengikuti pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Pencarian literatur menghasilkan 26 artikel, kemudian setelah proses penghapusan duplikasi, penyaringan judul dan abstrak, serta penilaian kualitas menggunakan Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT), diperoleh 12 artikel yang memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Data selanjutnya disintesis menggunakan analisis tematik. Hasil kajian menunjukkan enam strategi utama, yaitu pembelajaran adaptif dan fleksibel, pendekatan multisensori berbantuan media visual dan digital, Project-Based Learning (PjBL), pendekatan scientific berbasis akademik fungsional, strategi PAIKEM, dan strategi ekspositori terstruktur. Hambatan utama meliputi keterbatasan kompetensi guru, minimnya Guru Pendamping Khusus (GPK), keterbatasan sarana prasarana, stigma terhadap disabilitas, sistem evaluasi yang belum adaptif, serta dukungan kebijakan yang masih terbatas. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran IPA bagi AHI memerlukan strategi pembelajaran yang adaptif serta dukungan sistem pendidikan yang komprehensif melalui penguatan kompetensi guru, penyediaan GPK, dan pengembangan pembelajaran inklusif.
Downloads
References
Andani, F., Octavia, R., Pahera, D., Alisah, S., Erda, W., & Andani, N. S. (2023). Strategi guru dalam memberikan pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus di kelas III sekolah luar biasa (SLB) negeri 5 kota Bengkulu. JKIP: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 4(1), 152–165.
Asiyah, H., Riadi, D., & Sari, L. M. (2019). Strategi guru pendidikan agama Islam dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam pada a nak inklusi di SMP Muhammadiyah 2 Curup Selatan. Al-Bahtsu, 4(2), 193–201.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101.
Burhanudin, M., Mais, A., & Kismawiyati, R. (2025). Strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan akademik peserta didik disabilitas intelektual di sekolah inklusif. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(5), 1682–1687.
Cahyaningtias, S. D., Fatkhomi, F., & Utami, I. N. (2025). Implementasi pendidikan inklusi dalam pembelajaran IPA di salah satu sekolah menengah pertama kota Tegal. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(3), 1190–1196. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3294
Clarisa, C., Azhar, & Ayub, D. (2023). Strategi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus tunagrahita. INNOVATIVE: Journal of Social Science Research, 3(4), 7267–7275.
Gargiulo, R. M. (2012). Special education in contemporary society: An introduction to exceptionality. Sage Publications.
Hong, Q. N., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., Dagenais, P., ... & Pluye, P. (2018). The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) version 2018 for information professionals and researchers. Education for information, 34(4), 285-291.
Ismail, S. A. N. (2025). Strategi dan hambatan dalam mewujudkan pendidikan inklusi di sekolah menengah pertama. Jurnal Teknologi dan Pendidikan, 1(6). https://doi.org/10.35870/jtp.v1i1.1392
Junari, Q. P., Audina, N., Azhari, R. Z., Sari, W. P., & Lestari, E. P. (2025). Strategi pembelajaran yang cocok digunakan untuk anak berkebutuhan khusus (ABK). Jurnal Inovasi Wawasan Akademik, 1(1), 37–48.
Lastini, F., Haryanti, S., Minsih, & Widyasari, C. (2024). Implementasi strategi pembelajaran inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 208–220.
Mikropoulos, T. A., & Iatraki, G. (2023). Digital technology supports science education for students with disabilities: A systematic review. Education and Information Technologies, 28(4), 3911–3935. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11317-9
Ningrum, N. A. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181–196.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. bmj, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Prabawati, W., & Mumpuniarti, M. (2020). Pendekatan scientific dalam implementasi kurikulum 2013 bagi peserta didik dengan hambatan intelektual. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 16(1), 1–7.
Sari, C. N., & Hendriani, W. (2021). Hambatan pendidikan inklusi dan bagaimana mengatasinya: Telaah kritis sistematis dari berbagai negara. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 9(1), 97–116. https://doi.org/10.22219/jipt.v9i1.14154
UNESCO. (1994). The Salamanca statement and framework for action on special need education. UNESCO.
United Nations. (2006). Convention on the rights of persons with disabilities. United Nations.
Yunani, N., Mustadi, A., Mumpuniarti, M., Ishartiwi, I., & Hidayat, R. (2024). Differentiated instruction science learning for intellectually disabilities pupils at an inclusive primary school: A case study. Journal of Turkish Science Education, 21(3), 467–483. https://doi.org/10.36681/tused.2024.025
Yunita, V. M., & Subagya. (2025). Hambatan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia: Analisis berbasis survei 156 sekolah. Jurnal Basicedu, 9(5), 1549–1558. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i5.10712
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Andini Gita Miharja, Aisyah Azzahra Nabila, Riska Syafitri Ramadani, Rosita Oktafiani, Niki Dian Permana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
