Pengaruh Model Flipped Classroom terhadap Keterampilan Komunikasi Sains Siswa Kelas VII Tema Aneka Ragam Makhluk Hidup

Ratu Humairoh; Liska Berlian; Vica Dian Aprelia Resti

doi:10.37630/jpm.v14i4.2201

Authors

Ratu Humairoh Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Liska Berlian Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Vica Dian Aprelia Resti Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v14i4.2201

Keywords:

Model pembelajaran Flipped Classroom, keterampilan komunikasi sains

Abstract

Meningkatkan kemampuan berkomunikasi sains dalam bidang pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam menjadi elemen penting bagi para siswa guna membiasakan diri serta meningkatkan rasa percaya diri dalam menyampaikan temuannya baik secara verbal maupun tertulis. Temuan lapangan yang dihasilkan dari wawancara dengan narasumber guru dan siswa yang termasuk Sekolah Menengah Pertama di Kota Cilegon, dapat disimpulkan jika keterampilan berkomunikasi sains siswa di Indonesia masih perlu lebih ditingkatkan. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis bagaimana model pembelajaran Flipped Classroom dapat memengaruhi keterampilan berkomunikasi sains siswa kelas VII dalam topik "Aneka Ragam Makhluk Hidup" di sekolah menengah di Kota Cilegon pada tahun ajaran 2023/2024. Pendekatan yang ada dalam penelitian ini ialah metode eksperimen semu yang menggunakan desain penelitian Nonequivalent Pretest-Postest Control Group Design, dengan subjek 60 siswa, yang terbagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol masing-masing terdiri dari 30 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan dengan metode tes dan observasi. Hasil kegiatan pengolahan data hasil tes hipotesis Independent Sample T-Test nilai Sig. (2-tailed) 0,014 atau > 0,05 dapat disimpulkan bahwa Flipped Classroom berpengaruh positif pada kemampuan komunikasi sains siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andrini, V. S., Pratama, H., & Maduretno, T. W. (2019). The effect of flipped classroom and project based learning model on student’s critical thinking ability. Journal of Physics: Conference Series, 1171(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1171/1/012010

Ariyani, E., Jalmo, T., & Yolida, B. (2019). Pengaruh Model PjBL terhadap Kemampuan Komunikasi Sains dan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Jurnal Bioterdidik, 7(3), 1–12.

Asriyadin, A., Yulianci, S., Adiansha, A. A., Kaniawati, I., Liliawati, W., & Muliana, M. (2021). The development of character and scientific knowledge of students through inquiry-based learning neuroscience approach. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012019. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012019

Asriyadin, A., Yulianci, S., Kaniawati, I., & Liliawati, W. (2021). The formation of students’ scientific attitudes through the neuroscience-based inquiry model in physics learning. AIP Conference Proceedings, 2330(1), 050028. https://doi.org/10.1063/5.0043348

Berlian, L., Nilasari, D., Nulhakim, L., & Ramadhani, F. (2024). Penerapan Project Based Learning Pada Konsep Bahaya Merokok Bagi Sistem Pernapasan Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(2), 601–608. https://doi.org/10.29100/.v6i2.5335

Berlian, L., Nulhakim, L., Rahmawati, R., & ... (2022). Pengaruh Media Monopoli IPA Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik Pada Tema Matahariku. BIO EDUCATIO:(The …, 7(2), 1–12.

Fradila Yulietri, Mulyanto, & Agung, L. S. (2015). Model Flipped Classroom Dan Discovery Learning Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau. FKIP UNS Journal Systems, 13(2), 5–17.

Fuadi, M., & Asriyadin, A. (2022). Pengaruh Model Pembeljaran Situated Learning Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(4). https://doi.org/10.58258/jime.v8i4.4073

Hastuti, E. S., & Hidayati, H. (2018). Pengaruh Penggunaan Metode Eksperimen Ditinjau Terhadap Hasil Belajar Ipa Dari Kemampuan Komunikasi. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 5(1), 25. https://doi.org/10.30738/natural.v5i1.2562

INNY, H. (2023). Pengaruh Strategi Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Komunikasi Lisan Peserta Didik Kelas …. 3, 1–6.

Lukum, A. (2015). Evaluasi Program Pembelajaran Ipa Smp Menggunakan Model Countenance Stake. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 19(1), 25–37. https://doi.org/10.21831/pep.v19i1.4552

Mukti, S. H., & Julianto. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berpikir Induktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iv Materi Bentuk Energi Dan Penggunaannya Sdn Sokalela Kadur Pamekasan. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 06(11), 2054–2063.

Nugroho, A. T., Jalmo, T., & Surbakti, A. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kreatif. Jurnal Bioterdidik, 7(3), 50–59.

OECD. (2023). PISA 2022 Results Factsheets Indonesia. OECD (Organisation for Economic Co-Operation and Development) Publication, 1–9.

Oktaviara, R. A. (2014). Pengembangan E-modul Berbantuan Kvisoft Flipbook Maker Berbasis Pendekatan Saintifik pada Materi Menerapkan Pengoperasian Aplikasi Pengolah Kata Kelas X OTKP 3 SMKN 2 Blitar Rhesta Ayu Oktaviara Triesninda Pahlevi. Studi, Program Pendidikan, S Perkantoran, Administrasi Ekonomi, Fakultas Surabaya, Universitas Negeri Studi, Program Pendidikan, S Perkantoran, Administrasi Ekonomi, Fakultas Surabaya, Universitas Negeri.

Pratiwi, A., Sahputra, R., Program, L. H., Pendidikan, S., Fkip, K., & Pontianak, U. (2021). Pengaruh Model Flipped Classroom Terhadap Self-Confidence Dan Hasil Belajar Siswa Sman 8 Pontianak. Pendidikan Matematika Undiksha, 12(2), 73–82.

Ramadhina, K., Hidayat, O. S., & Soleh, D. A. (2024). Pengaruh Model Flipped Classroom Tipe Peer Instruction terhadap Keterampilan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 778–787. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6993

Savitri, O., & Meilana, S. F. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7242–7249. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3457

Subagia, I. M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas X AP 5 SMK Negeri 1 Amalapura Tahun Ajaran 2016 / 2017. Lampuhyang, 8(2), 14–25.

Ubaidillah, M. (2019). Penerapan Flipped Classroom Berbasis Teknologi Informasi pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs Al-Chusnaniyah Surabaya. Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 19(01), 34–45. https://doi.org/10.32939/islamika.v19i01.375

Wahyuningsih, P. (2021). Analisis Keterampilan Berkomunikasi Sains Siswa Dalam Pembelajaran Daring Kelas V SDN 2 Negerikaton Pesawaran Lampung. Tesis, 1–204.

Walidah, Z., Wijayanti, R., & Affaf, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom ( FC ) terhadap Hasil Belajar The Effect of Learning Model Flipped Classroom ( FC ) on Learning Outcomes. Edumatica |Jurnal Pendidikan Matematika, 10(September).

Zulfa, A. R. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Think Talk Write Pada Tema Sistem Organ Manusia Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Sains di SMP N 2 Ponorogo. April, 111.