Pengembangan E-assessment Numerasi Konteks Kearifan Lokal Madura
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v14i4.2087Keywords:
E-assessment, Numerasi, Kearifan Lokal MaduraAbstract
Numerasi peserta didik khususnya di Madura masih perlu ditingkatkan. Salah satu strategi untuk melatih numerasi yakni membiasakan peserta didik menghadapi persoalan matematika. Namun, guru masih kesulitan menemukan referensi soal yang kontekstual. Fokus penelitian ini yaitu untuk mengembangkan e-assessment numerasi yang valid, reliabel, dan praktis. Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Teknik pengumpulan data dengan wawancara, angket kebutuhan dan karakteristik peserta didik digunakan untuk menghimpun informasi tentang kebutuhan e-assesment numerasi, lembar validasi untuk menilai kevalidan e-assesment, serta angket kepraktisan untuk mengukur tingkat kepraktisan e-assesment. Penelitian pengembangan ini melibatkan 4 ahli pendidikan matematika, 2 guru matematika, 3 peserta didik kelas VIII pada uji coba perorangan, 10 peserta didik kelas VIII pada uji coba kelompok kecil, dan 65 peserta didik kelas VIII pada tahap implementasi. Teknik analisis data meliputi validitas Aiken, reliabilitas pakar dengan rumus Borich, dan persentase kepraktisan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal numerasi dinyatakan valid dengan skor validitas 0,93, dan reliabel dengan skor 90,60%. Hasil angket kepraktisan oleh guru dan peserta didik menunjukkan e-assessment sangat praktis dengan skor kepraktisan berturut-turut 90,63% dan 91,03%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa e-assessment konteks kearifan lokal Madura valid, reliabel, dan sangat praktis diimplementasikan untuk melatih numerasi peserta didik.
Downloads
References
Afifah, A., Khoiri, M., & Qomaria, N. (2018). Mathematics Preservice Teachers’ Views on Mathematical Literacy. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 1(3), 92–94. https://doi.org/10.33122/ijtmer.v1i3.45
Aiken, L. R. (2015). Three coefficients for analyzing Reliability and Validity of rating. Educational and Psychological Measurement, 45, 131–142. https://doi.org/10.1177/07399863870092005
Apipah, I., Nindiasari, H., & Sukirwan, S. (2023). Pengembangan Instrumen Soal Literasi Numerasi pada Materi Bilangan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas VIII MTs. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3083–3092. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2606
Barana, A., Marchisio, M., & Sacchet, M. (2021). Interactive feedback for learning mathematics in a digital learning environment. Education Sciences, 11(6). https://doi.org/10.3390/educsci11060279
Borich, G. D. (2015). Observation Skill for Effective Teaching (7th Edition). Taylor & Francis Group.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
Faber, J. M., Luyten, H., & Visscher, A. J. (2017). The effects of a digital formative assessment tool on mathematics achievement and student motivation: Results of a randomized experiment. Computers and Education, 106, 83–96. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.12.001
Jamilah, U., Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). The Identification of Students’ Understanding of Quantities and Units Concepts Through Madura Local Wisdom Problems. INTERNATIONAL CONFERENCE OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE (ICHSS), 679–684.
Jannah, M., Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 315–324. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.598
Kemendikbudristek. (2022). Buku Panduan Capaian Hasil Asesmen Nasional. Pusat Asesmen Pendidikan, BSKAP, Kemendikbudristek.
Kemendikbudristek. (2023). Rapor Pendidikan Indonesia Tahun 2022. Pusat Asesmen Pendidikan, BSKAP, Kemendikbudristek.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurniawan, A. P., Budiarto, M. T., & Ekawati, R. (2022). Pengembangan Soal Numerasi Berbasis Konteks Nilai Budaya Primbon Jawa. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 7(1), 20–34. https://doi.org/10.15642/jrpm.2022.7.1.20-34
Munthahana, J., Mega, T. B., & Wintarti, A. (2023). The Application of Ethnomathematics in Numeracy Literacy Perspective: A Literature Review. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 06(2), 177–191. https://doi.org/10.24042/ijsme.v5i1.17546
Park, J. C. (2021). Cultivating STEAM Literacy: Emphasizing the implementation of the arts through reading practices supporting the asian diaspora. Asia-Pacific Science Education, 7(2), 586–614. https://doi.org/10.1163/23641177-bja10034
Putri, A., Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Kajian Etnosains pada Ramuan Tradisional Keraton Sumenep dan Kaitannya dengan Pembelajaran IPA SMP. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1148–1155. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i4.762
Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022a). Etnomatematika Madura: Keraton Sumenep sebagai Sumber Belajar Matematika. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(1), 76–89. https://doi.org/10.31851/indiktika.v5i1.9875
Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022b). Pengembangan Keterampilan Kolaboratif Siswa Melalui Pembelajaran Dengan Pendekatan Ethno-STEAM Project Konteks Pesapean. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1306–1318. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4586
Sukendra, I. K., & Asrida, P. D. (2023). Pengembangan Objek Wisata Alam Berbasis Kearifan Lokal Berorientasi Etnomatematika di Desa Apuan Kecamatan Susut Kabupaten bangli. Widyadari, 24(2). https://doi.org/10.59672/widyadari.v24i2.3192
Sumarni, W., & Kadarwati, S. (2020). Ethno-stem project-based learning: Its impact to critical and creative thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 11–21. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21754
Downloads
Published
Issue
Section
License
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
