Efektivitas Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Metode Pictorial Riddle terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Syaiful Arif; Farah Nor Asikhin

doi:10.37630/jpm.v12i3.709

Authors

Syaiful Arif IAIN Ponorogo
Farah Nor Asikhin IAIN Ponorogo

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.709

Keywords:

Guided Inquiry, Pictorial Riddle, Kemampuan Berpikir Kritis

Abstract

Pelaksanaan kurikulum K13 yang disiapkan untuk menyongsong perkembangan abad-21 yang mengedepankan kemampuan seperti berpikir kritis, kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan komunikasi yang baik dan benar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran guided inquiry berbantuan metode pictorial riddle terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen menggunakan design penelitian Quasi Eksperimental Design. Populasi penelitian peserta didik kelas VII MTs Muhammadiyah 3 Yanggong dengan sampel 2 kelas yang terbagi menjadi kelas eksperimen yang berjumlah 22 peserta didik dan kelas kontrol yang berjumlah 19 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t, dan uji N-Gain. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa Kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran guided inquiry berbantuan metode pictorial riddle lebih baik dibandingkan yang menggunakan model pembelajaran konvensional.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afdila, N., & Sartika, S. B. (2020). A Secondary School Student ’ s Critical Thinking Ability Profile in Natural Science Subject Matters Based on Learning Style. INSECTA Integrative Science Education and Teaching Activity Journal, 1(2), 175–182.

Afifudin, A. A., & Fadly, W. (2021). Pemulihan Berpikir Kritis Peserta Didik Menggunakan Model Pictorial Riddle Dengan Pendekatan STEM. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(1), 68–72.

Arsal, Z. (2017). The impact of inquiry-based learning on the critical thinking dispositions of pre-service science teachers. International Journal of Science Education, 0693 (May). https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1329564

Azzarkasyi, M., & Rizal, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Metode Pictorial Riddle Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa SMA Negeri 1 Kuta Cot Glie. Jurnal Serambi PTK, VI(2010), 216–219.

Danisa, V. S., Dwiastuti, S., & Suciati. (2016). Pengaruh Model Guided Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Biologi. Seminar Nasional Pendidikan Dan Saintek.

Evlin, F. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Pictorial Riddle Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Materi Hama dan Penyakit Pada Tumbuhan.

Fadillah, S., Ramadhani, E., & Kuswidyanarko, A. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA. Wahana Didaktika, 19(3), 423–440.

Falentina, A. R., Saptasari, M., & Indriwati, S. E. (2021). Keterampilan Berpikir Kritis melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di Kelas XI IPA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(10), 1397. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i10.14100

Hidayati, A. R., Fadly, W., & Ekapti, R. F. (2021). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(1), 34–48.

Kt, N., Muliani, D., & Wibawa, I. C. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Video Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 107–114.

Lestari, D., Astuti, B., & Darsono, T. (2018). Implementasi LKS Dengan Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering, And Mathematics) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 4(2).

Masitoh, I. D., & Ariyanto, J. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA pada Materi Pencemaran Lingkungan di Surakarta. Bioedukasi, 10, 71–79.

Rahmawati, R. E. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Tema 5 Subtema 1 Materi Sifat-Sifat Cahaya Pada Siswa Kelas IV A SD Bahrul Ulum Surabaya.

Retno Widyaningrum. (2016). Statistika. Pustaka Felicha.

Rohana, I., Suana, W., Nyeneng, I. D. P., & Herlina, K. (2022). The Effect of Online Guided Inquiry Laboratory toward Students ’ Critical Thinking Ability. INSECTA Integrative Science Education and Teaching Activity Journal, 3(1), 70–80.

Santoso, A., & Arif, S. (2021). Efektivitas Model Inquiry dengan Pendekatan STEM Education terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(2), 73–86.

Sari, R. T. M., Mahardika, I. K., & Indrawati. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Disertai Pictorial Riddle Terhadap Kemampuan Representasi Verbal Materi Gerak Lurus Siswa Di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 8(1), 12–16.

Setiawati, H., & Corebima, A. D. (2017). Empowering Critical Thinking Skills Of The Students Having Different Academic Ability in Biology Learning of Senior High School through PQ4R - TPS Strategy. The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 4(5), 3521–3526. https://doi.org/10.18535/ijsshi/v4i5.09

Surtriyanti, E., Panjaitan, R. L., Sudin, A., & Study, C. T. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Pictorial Riddle Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD Pada Materi Pelestarian Lingkungan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 331–340.

Yusup, F. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–23.