Peran Guru Kelas dalam Menangani Hambatan Belajar Siswa Slow Learner pada kelas Inklusif Tanpa Guru Pendamping Khusus di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v16i3.4412Keywords:
Pendidikan Inklusif, Slow Learner, Peran Guru Kelas, Hambatan Belajar, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru kelas dalam menangani hambatan belajar peserta didik slow learner pada kelas inklusif tanpa Guru Pendamping Khusus (GPK) di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus di UPTD SDN Banyuajuh 5. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik slow learner mengalami kesulitan memahami materi, terutama pada kemampuan membaca, menulis, dan berhitung sehingga memerlukan pengulangan materi, instruksi sederhana, dan pendampingan intensif. Guru kelas berperan dalam menciptakan pembelajaran adaptif melalui penyederhanaan materi, penyesuaian tugas, penggunaan bahasa sederhana, pengulangan materi, serta media konkret. Guru juga memberikan motivasi dan pendampingan emosional untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Hambatan yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu, banyaknya jumlah peserta didik, minimnya fasilitas pendukung, dan kurangnya pelatihan pendidikan inklusif. Oleh karena itu, diperlukan dukungan sekolah, peningkatan kompetensi guru, dan kerja sama dengan orang tua.
Downloads
References
ANISA, E. W. (2025). PENDIDIKAN INKLUSIF PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI INDONESIA: TINJAUAN LITERATUR ANALISIS BIBLIOMETRIK
Baiq Yuni Wahyuningsih1, N. M. Y. S. (2023). Slow learner : 4(3), 83–92.
Chusna, N. L., & Harsiwi, N. E. (2024). Layanan pembelajaran anak slow learner di kelas 4 sekolah dasar. ALENA: Journal of Elementary Education, 2(2), 150-159.
Fithriyah, D. N., Ariani, F. D. E. P., Choiriyah, M. R., Tias, I. D. R. N., & Zaini, A. F. (2025). PERAN GURU PENDAMPING KHUSUS (GPK) DALAM PEMBELAJARAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Keilmuan dan Pengajaran, 9(4).
Fitriah, A. (2024). PENERAPAN METODE MNEMONIK UNTUK MENINGKATKAN DAYA INGAT PADA SISWA SLOW LEARNER (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Malang).
Gustia, N., & Fitriani, W. (2023). Pentingnya keputusan bijak: Sekolah inklusi atau luar biasa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(5), 4231-4244.
Kurniasari, W., Pranoto, Y. K. S., & Diana, D. (2025). SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DALAM MENANGANI SISWA SLOW LEARNER. Jurnal Wawasan Pendidikan, 5(2), 846-859.
Maraya, H., Kursani, A. R., Sudarmanto, A. F., & Maulidina, C. A. (2023). Asesmen dan Rancangan Program Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus dengan Hambatan Slow Learner, Low Vision, dan Tunadaksa. JPK: Jurnal Pendidikan Khusus, 2(2), 126-135.
Mauliddiyah, I. A., & Permata, S. D. (2025). Strategi pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus disekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 33-41.
Muttaqya, A. T., Priyanto, A. S., Hidayah, A. N., & Meilana, S. F. (2025). Kesiapan Guru dalam Menghadapi Pendidikan Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 1351-1363.
Nada, T. Q., Taufik, T., Khusna, A., & Adi, N. R. M. (2025). Transformasi pembelajaran: Strategi guru kelas dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik slow learner di SDI Al-Chusnaini. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 11(1), 99–110. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v9i2.21049
Ningrum, N. A. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181-196
Nurfadhillah, S. (2023). Implementasi Pendidikan Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Dasar. CV Jejak (Jejak Publisher).
Padilah, R., Suhari, & Putri, H. (2026). Strategi guru dalam mengatasi anak slow learner dalam pembelajaran matematika kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Swasta Tarbiyah Tebas Tahun 2024–2025. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 4(3), 204–222. https://jutepe-joln.net/index.php/JURPERU
Ramdani, L. S., Dewi, N. K., & Astria, F. P. (2025). ANALISIS STRATEGI GURU DALAM MENANGANI SISWA LAMBAN BELAJAR (SLOW LEARNER) KELAS IV DI SDN 2 KURIPAN SELATAN LOMBOK BARAT: Penelitian Kualitatif. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 321-332.
Sahrudin, M., Djafri, N., Suking, A., Pascasarjana, P., Negeri, U., & Gorontalo, K. (2023). Pengelolaan Pendidikan Inklusif Jambura Journal of Educational Management. Jambura Journal of Educational Management, Volume (4)(4), 162–179. https://doi.org/10.37411
Saskia, Y., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Peran guru pendamping khusus (GPK) dalam pendidikan inklusi di sekolah dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2203-2209.
Sauqi, I., & Harsiwi, N. E. (2024). Menganalisis belajar siswa berkebutuhan khusus slow learner di Sekolah Dasar Negeri Keleyan 1. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(4), 29-42.
Asri, O. S., & Nuroh, E. Z. (2023). Teacher strategies for teaching slow learners in low-grade primary schools. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education, 6(1), 129–142. https://doi.org/10.33578/jtlee.v6i2.8031
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Imelda Eka Ainurramadhani, Anil Fahrizin Asrulloh, Mauludina Setyowati, Sofi Khonisatur Rohmah, Nova Estu Harsiwi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
