The Effect of The Problem Based Learning Model on Students' Cognitive Learning Outcomes in The Social Subject of Class VII MTSN 3 Pesisir Selatan
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpi.v15i3.3348Keywords:
Problem Based Learning Model, Social Studies SubjectAbstract
Student-centered learning models are believed to deepen understanding and increase student engagement in learning activities. To support this, the government developed the Independent Curriculum, which provides cues to teachers in delivering material and encourages the use of various learning strategies. This study aims to examine the effect of the implementation of Problem-Based Learning (PBL) on the cognitive learning outcomes of seventh-grade students in social studies at MTsN 3 Pesisir Selatan, and to assess the extent to which PBL can increase student participation during the learning process. This quantitative research used an experimental method and purposive sampling technique. Data were obtained through observation and tests, then analyzed using normality, homogeneity, hypothesis testing, and N-Gain tests. The results showed that the PBL model had a significant effect on students' cognitive achievement. The Mann-Whitney U test showed a significant difference between the experimental and control classes, with a significance level of <0.001. The N-Gain analysis showed an increase in learning outcomes of 22% in the experimental class (categorized as quite effective) and only 6% in the control class (categorized as ineffective). These findings indicate that PBL is an innovative learning alternative that is feasible to implement, especially in social studies.
Downloads
References
Aji, S. B., & Mediatati, N. (2021). Penerapan Problem Base Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2734–2740. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.801
Amelia Atika, & Kamaruzzaman. (2014). Hubungan keterampilan kognitif dengan kemampuan mewujudkan gagasan pada mahasiswa semester pendek program studi BK STKIP-PGRI Pontianak tahun 2011/2012. SOSIAL HORIZON: Jurnal Pendidikan Sosial, 1(1).
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Ayu, N., Zamroni, A., Rahman, A. S., & Hermawan, T. (2021). Regresi Linear Berganda Dalam Uji Pengaruh Sikap Dan Perilaku Terhadap Keinginan Menabung Santri Pada Bank Syariah. Intersections, 6(2), 1–10.
Firmansyah, D. (2020). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 1(1), 90-102.
Firmansyah. (2023). Populasi dan Sampling (Kuantitatif), Serta Pemilihan Informan Kunci. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1-10.
Indraswati, A., Wijayanti, L., & Sari, N. (2020). Peran pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam pengembangan karakter sosial peserta didik. Jurnal Pendidikan, 10(2), 101-112.
Insani, R. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPS. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(4), 75-90.
Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka: Konsep dan Implementasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kusuma, D. (2018). Pengaruh pemberdayaan masyarakat dalam pembelajaran IPS terhadap perubahan sikap sosial peserta didik. Jurnal Pendidikan IPS, 12(2), 45-53.
Kusnandar, D. (2019). Motivasi Belajar Siswa dalam Model Problem Based Learning. Jurnal Psikologi Pendidikan, 11(1), 34-47.
Lagun Siang, M., Lestari, D. A., & Sari, R. (2020). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(3), 122-135.
Mayasari, R., Suryani, N., & Supriyanto, A. (2022). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 29(1), 45–52.
Melda, F. et al. (2019). Kemampuan Kognitif dalam Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 99-112.
Permanasari, I. (2016). Implementasi Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 12(1), 45-58.
Rauf, R. et al. (2022). Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 6(2), 50-65.
Surtani, S. (2008). Pemberdayaan masyarakat dalam pembelajaran IPS: Tujuan dan manfaat. Jurnal Pendidikan Sosial, 10(3), 78-89
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Surya, E. (2014). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 18(3), 45-52.
Sapriya. (2014). Pembelajaran IPS dan Tantangannya. Jurnal Pendidikan Sosial, 10(2), 120-135.
Utomo, A. et al. (2014). Problem Based Learning dalam Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan, 15(1), 88-102.
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya terhadap pemahaman konsep dan berpikir kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399–408.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Amanda Amanda, Sri Rahayu, Wibi Wijaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan IPS yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan IPS bersifat akademik. Jurnal Pendidikan IPS tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
