Meningkatkan Kemampuan Menunjukkan Waktu melalui Media Modifikasi Jam Dinding pada Anak Disabilitas Intelektual

Lidia Amellia; Damri Damri; Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia; Setia Budi

doi:10.37630/jpm.v15i4.3639

Authors

Lidia Amellia Universitas Negeri Padang
Damri Damri Universitas Negeri Padang
Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Universitas Negeri Padang
Setia Budi Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3639

Keywords:

Disabilitas Intelektual, Kemampuan Menunjukkan Waktu, Media Modifikasi Jam Dinding

Abstract

Penelitian ini berawal dari permasalahan yang ditemukan pada seorang peserta didik dengan disabilitas intelektual kelas IX di SLB Negeri 1 Padang yang mengalami kesulitan dalam menunjukkan waktu (01.00–24.00), yang berdampak pada pemahaman konsep waktu terkait aktivitas harian seperti jadwal belajar, waktu istirahat, dan rutinitas lainnya. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas media modifikasi jam dinding dalam meningkatkan kemampuan tersebut. Metode yang digunakan adalah Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A, meliputi baseline pertama (A1), intervensi (B), dan baseline kedua (A2), dengan subjek seorang peserta didik disabilitas intelektual kelas IX. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan menunjukkan waktu dan dianalisis menggunakan teknik analisis visual grafik. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan pada setiap kondisi, dari 16,66%–33,33% pada baseline (A1), meningkat menjadi 41,66%–83,33% pada intervensi (B), dan mencapai kestabilan 83,33%–91,66% pada baseline kedua (A2). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media modifikasi jam dinding efektif dalam meningkatkan kemampuan menunjukkan waktu yang tepat pada anak dengan disabilitas intelektual.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdulah, N. N., Faqihah Bahari, S. S., Zakaria, N. A., Abu Talib, R., & Maat, S. M. (2025). Inclusive Mathematics Education for Students with Special Educational Needs: A Systematic Review and Bibliometric Analysis of Strategies and Interventions. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 15(5), 564–585. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v15-i5/25486

Alsuwayl, Ayman, & I, M. (2020). SPECIAL AND GENERAL EDUCATION TEACHER ATTITUDES TOWARD THE INTEGRATION OF MOBILE TECHNOLOGY FOR STUDENTS WITH SPECIFIC LEARNING DISABILITIES AND STRUGGLING LEARNERS IN SAUDI ARABIA. 2(December), 1–9.

American Phychiatic Association. (2016). DSM-5 Intellectual disability fact sheet. American Psychiatric Association, 2.

Damri, D. (2019). Panduan Pembelajaran Inklusi di Sekolah Menengah Pertama. Malang: CV IRDH.

Bouck, E. C., Park, J., & Shurr, J. (2021). Using the virtual-representational instructional sequence to support the acquisition and maintenance of mathematics for students with intellectual disability. International Journal of Developmental Disabilities, 67(3), 217–228. https://doi.org/10.1080/20473869.2019.1640999

Indra, P. R. C. (2021). Single Subject Research (teori dan implementasinya: suatu pengantar). In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).

Lokerson, J. E., Joynes, A. C., & Johns, B. H. (2024). Students with learning disabilities. Reaching and Teaching Students with Special Needs Through Art, 61–89. https://doi.org/10.4324/9781032625652-7

Lubis, R., Syafitri, N., Maylinda, R. N., Alyani, N. N., Anda, R., Zulfiyanti, N., & Surbakti, O. Z. (2023). Pendekatan Behavioristik untuk Anak Disabilitas Intelektual Sedang. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1626–1638. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4161

Ma’rifah, U., Wijayanti, P., & Setianingsih, R. (2023). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Literasi Numerasi Ditinjau dari Perbedaan Jenis Kelamin. Dharmas Education Journal, 4(03), 77–82.

Marsyaelina, A., Sudiyatno, S., & Iskandar, R. (2022). Appropriate learning media for mild mentally impaired students at inclusive vocational schools: A literature review. Jurnal Pendidikan Vokasi, 12(1), 93–99. https://doi.org/10.21831/jpv.v12i1.47717

Ph.D. Ummul Aiman, S. P. D. K. A. S. H. M. A. Ciq. M. J. M. P., Suryadin Hasda, M. P. Z. F., M.Kes. Masita, M. P. I. N. T. S. K., & M.Pd. Meilida Eka Sari, M. P. M. K. N. A. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. In Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Riyanto, & Hatmawan. (2020). Metode riset penelitian kuantitatif, penelitian di bidang manajemen, teknik, pendidikan dan eksperimen. 1–23.

Schnepel, S., & Aunio, P. (2022). A systematic review of mathematics interventions for primary school students with intellectual disabilities. European Journal of Special Needs Education, 37(4), 663–678. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1943268

Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60(December 2019), 101832. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832

Sonia, & Sarju Devi, S. (2023). People With Intellectual Disabilities-an Approach Towards Management Issues. International Journal of Advanced Research, 11(11), 1125–1130. https://doi.org/10.21474/ijar01/17918

Sunanto, J. (2005). Pengantar Pendidikan Dengan Subjek Tunggal. Cricet: Universitas Tsukuba.

Tassé, M. J., Luckasson, R., & Schalock, R. L. (2016). The relation between intellectual functioning and adaptive behavior in the diagnosis of intellectual disability. Intellectual and Developmental Disabilities, 54(6), 381–390. https://doi.org/10.1352/1934-9556-54.6.381

Yuwono, I. (2015). Penelitian SSR ( Single Subject Research. In Analisis Standar Pelayanan Minimal Pada Instalasi Rawat Jalan di RSUD Kota Semarang (Vol. 3).