Pengaruh Model Mind Mapping terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Mata Pelajaran IPAS di SD Negeri Lamper Tengah 01
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3573Keywords:
Mind Mapping, Berfikir Kreatif, IPASAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memastikan bagaimana kemampuan siswa kelas lima untuk berpikir kreatif dalam Ilmu Pengetahuan Alam dipengaruhi oleh penggunaan pembelajaran pola pikir, atau pemetaan pikiran. Kondisi pembelajaran yang berfokus pada metode ceramah, membuat kreativitas siswa dalam memahami konsep ekosistem belum berkembang secara optimal, sehingga menjadi latar belakang penelitian ini. Penelitian kuasi-eksperimental pretes-postes kelompok tunggal dilakukan dengan 28 anak kelas lima dari SD Negeri Lamper Tengah 01. Kelancaran, fleksibilitas, orisinalitas, dan elaborasi adalah empat indikator Munandar yang digunakan untuk membuat ujian deskripsi berpikir kreatif. Temuan penelitian menunjukkan dampak yang cukup besar pada berpikir kreatif setelah penggunaan model Pemetaan Pikiran, dengan skor pretes rata-rata 55,60 meningkat menjadi 81,71 pada postes. Ada hubungan yang menguntungkan antara Pemetaan Pikiran dan pertumbuhan keterampilan berpikir kreatif siswa, Berdasarkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 untuk Uji-T Sampel Berpasangan dan 0,001 untuk Uji Regresi Linier, siswa juga menunjukkan peningkatan dalam aktivitas belajar, kepercayaan diri saat berbicara, dan kemampuan untuk memberikan rekomendasi yang orisinal dan menyeluruh. Mengingat Profil Siswa Pancasila dan kebutuhan abad ke-21, model Pemetaan Pikiran dapat dikatakan sebagai alat yang bermanfaat bagi pendidik untuk mengembangkan kerja sama tim dan kemampuan berpikir kreatif.
Downloads
References
Aprinawati, I. (2018). Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind Mapping) Untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Wacana Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 2(1), 140–147. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.35
Buzan. (2021). “MIND MAPPING” Strategi Belajar yang Menyenangkan. Lima Aksara. https://doi.org/978-623-97577-7-9
Dewi, S., Kartinah, & Harun, L. (2019). Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pemecahan Masalah Kontekstual Berdasarkan Gaya Belajar Visual. Senatik, 346–351.
Handayani, T., Aditia Ismaya, E., & Ermawati, D. (2023). MOTEKAR: Jurnal multidisiplin teknologi dan arsitektur peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa sekolah dasar melalui model mind mapping. MOTEKAR: Jurnal Multidisiplin Teknologi Dan Arsitektur, 1(2), 50–57.
Indonesia, R. (2003). UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL (Vol. 4, Issue 1). Sekretariat Negara Republik Indonesia.
Istiningsih, A., Mawardi, M., & Intan Permata, H. K. (2019). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif Melalui Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping. Edukasi: Jurnal Penelitian Dan Artikel Pendidikan, 11(1), 1–16. https://doi.org/10.31603/edukasi.v11i1.2676
Lestari, A. I., Ndona, Y., & Gultom, I. (2024). Pengembangan Sosial Emosional Siswa SD dengan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(November), 12441–12445.
Marliani, N. (2015). PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP). Jurnal Formatif, 5(1), 14–25.
Maulidina, F. A. (2024). Model Pembelajaran Mind Mapping Pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 06(01), 9–14.
Meylovia, D., & Alfin Julianto. (2023). Inovasi Pembelajaran IPAS pada Kurikulum Merdeka Belajar di SDN 25 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 4(1), 84–91. https://doi.org/10.69775/jpia.v4i1.128
Munandar. (2017). HARD SKILLS dan SOFT SKILLS MATEMATIK SISWA (N. F. ATIF (ed.)). PT REFIKA ADITAMA.
Natasia, Y., & Safrul. (2022). Model Pembelajaran Mind Mapping dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar IPS Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 218–225. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.46116
Nunik Miftakhul Jannah, Q. M. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas 5 SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang. Journal Bionatural, 11(1), 114–120. https://doi.org/10.25157/j-kip.v5i1.11429
Sarfa Wasahua. (2021). Konsep Pengembangan Berpikir Kristis dan Berpikir Kreatif Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Horizon Pendidikan, 16(2), 72–82.
Siti Aulia Febriyanti, & Fitria Wulandari. (2021). Hubungan Berpikir Kreatif Melalui Model Mind Mapping dengan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Pedagogika, 12(2), 152–160. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v12i2.871
Syam, N., & Ramlah, R. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas Iv Sdn 54 Kota Parepare. Publikasi Pendidikan, 5(3). https://doi.org/10.26858/publikan.v5i3.1612
Wulandari, F. A., Mawardi, & Wardani, K. W. (2019). Menggunakan Model Mind Mapping. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 10–16.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Eva Nailatussa’diah, Kartinah Kartinah, Qoriati Mushafanah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
