Pengaruh Model Pembelajaran SAVI dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMK Kehutanan Negeri Samarinda
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3572Keywords:
Model Pembelajaran SAVI, Minat Belajar, Hasil Belajar Fisika, SMKAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectual (SAVI) dan minat belajar terhadap hasil belajar fisika siswa SMK. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar fisika yang disebabkan oleh kurangnya variasi model pembelajaran yang mampu mengaktifkan seluruh potensi belajar siswa serta rendahnya minat belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen faktorial 2×2. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMK Negeri di Samarinda, dengan sampel sebanyak 60 siswa yang dibagi secara acak ke dalam kelas kontrol dan kelas eksperimen. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan angket minat belajar. Analisis data dilakukan menggunakan analisis varians dua arah (ANAVA dua arah). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar fisika siswa. Selain itu, terdapat pengaruh yang signifikan dari minat belajar terhadap hasil belajar fisika. Lebih lanjut, ditemukan adanya interaksi antara model pembelajaran dan minat belajar dalam memengaruhi hasil belajar siswa. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan model pembelajaran SAVI efektif untuk meningkatkan hasil belajar fisika, terutama bagi siswa dengan minat belajar tinggi. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya guru dalam mengintegrasikan pendekatan pembelajaran aktif yang memperhatikan variasi gaya belajar dan tingkat minat siswa.
Kata Kunci: Model Pembelajaran SAVI; Minat Belajar; Hasil Belajar Fisika; SMK
Downloads
References
Aji, A. R., & Rahayu, S. (2021). Penerapan Model SAVI untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 167–175. https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i2.19453
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Revisi ed.). Jakarta: Rineka Cipta.
Fajriah, L., Nurfitriani, M., & Permana, R. (2020). Somatic, auditory, visual and intellectual (SAVI) learning models affect students’ mathematics learning achievement. International Journal of Elementary Education, 4(3), 376–383. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i3.28683
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Harackiewicz, J. M., Smith, J. L., & Priniski, S. J. (2016). Interest matters: The importance of promoting interest in education. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 3(2), 220–227. https://doi.org/10.1177/2372732216655542
Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41(2), 111–127. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_4
Kurniawan, B., & Syamsuddin, A. (2022). Implementasi Model SAVI dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika (JIPF), 10(1), 12–21. https://doi.org/10.36706/jipf.v10i1.18212
Madsen, A., McKagan, S. B., & Sayre, E. C. (2015). How physics instruction impacts students’ beliefs about learning physics: A meta-analysis of 24 studies. Physical Review Special Topics – Physics Education Research, 11(1), Article 010115. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.11.010115
Meier, D. (2000). The Accelerated Learning Handbook: A Creative Guide to Designing and Delivering Faster, More Effective Training Programs. New York: McGraw-Hill.
Nugraha, Y., Firmansyah, D., & Rachmawati, D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran SAVI untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika di SMK. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 27(3), 245–254. https://doi.org/10.21831/jptk.v27i3.41897
Nuraini, S., & Hasanah, L. (2021). Hubungan Minat Belajar dan Model Pembelajaran Aktif terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 10(2), 251–260. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v10i2.11234
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Pečiuliauskienė, P. (2023). Instructional clarity in physics lessons: Students’ motivation and self-confidence. Cogent Education, 10(2), Article 2236463. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2236463
Prastyo, H., & Mulyani, S. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS), 8(2), 67–76. https://doi.org/10.21831/jpfs.v8i2.31567
Rahmatullah, M., Fadhilah, S., & Prasetyo, T. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT), 9(1), 25–34. https://doi.org/10.29303/jpft.v9i1.3532
Renninger, K. A., & Hidi, S. (2016). The Power of Interest for Motivation and Engagement. New York, NY: Routledge.
Rijal, M., & Arifah, N. (2020). The SAVI Learning Model and Its Effect on Students’ Creative Thinking: A Synthesis of Recent Findings. Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(3), 1–12. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i3
Salama, S. Z. (2021). The implementation of somatic, auditory, visual, intellectual (SAVI) approach with multiple representation to students’ creativity on acid and base concept. AIP Conference Proceedings, 2370, Article 100006. https://doi.org/10.1063/5.0062360
Sari, D. P., Ramadhan, R., & Hidayat, T. (2020). Pengaruh Pembelajaran Aktif terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 16(1), 45–53. https://doi.org/10.15294/jpfi.v16i1.23671
Schiefele, U. (2017). Interest, Learning, and Motivation. Educational Psychologist, 52(1), 30–50. https://doi.org/10.1080/00461520.2016.1220320
Setiawan, A., Nugroho, W., & Widyaningtyas, D. (2022). Pengaruh Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VI SDN 1 Gamping. TANGGAP: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Dasar, 2(2), 92–109.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suryani, T., & Wibowo, A. (2020). Analisis Minat dan Motivasi Siswa terhadap Pembelajaran Fisika di SMK Negeri Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(3), 321–330. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i3.18102
Uden, L., et al. (2023). Integrated science, technology, engineering, and mathematics instruction: Effects on motivation and beliefs. Frontiers in Psychology, 14, Article 1136246. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1136246
Widyastuti, R., Suherman, Anggoro, B. S., Negara, H. S., Yuliani, M. D., & Utami, T. N. (2020). Understanding mathematical concept: The effect of SAVI learning model with probing-prompting techniques viewed from self-concept. Journal of Physics: Conference Series, 1467(1), 012060. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1467/1/012060
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Arif Sugianto, Atin Nuryadin, Muhaimin Abdillah, Muhammad Saparuddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
