Pengaruh Strategi Belajar Peer Tutoring terhadap Peningkatan Hasil Belajar dan Penurunan Anxiety Fisika pada Mata Kuliah Fisika Dasar I

Don Jaya Putra; Aprilita Ekasari; Tutik Yuliatun

doi:10.37630/jpm.v15i4.3496

Authors

Don Jaya Putra Universitas Musamus
Aprilita Ekasari Universitas Musamus
Tutik Yuliatun Universitas Musamus

DOI:

https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3496

Keywords:

Peer Tutoring, Hasil Belajar, Physics Anxiety, Fisika Dasar, Pendidikan Tinggi

Abstract

Persoalan yang kerap ditemukan pada mahasiswa baru Pendidikan Fisika Universitas Musamus adalah rendahnya tingkat pemahaman mahasiswa terhadap konsep dasar fisika dan operasi matematika sederhana sehingga memunculkan rasa kecemasan (anxienty) dalam belajar fisika. Salah satu strategi untuk membantu mahasiswa dalam belajar fisika dan mengurangi anxiety adalah strategi Peer Tutoring. Topik yang dipilih pada penelitian ini adalah topik Vektor dan Gerak Lurus dalam mata kuliah Fisika Dasar I. Penelitian ini menggunakan desain Quasi-Experimental dengan Pretest-Posttest Control Group Design pada satu kelas yang terdiri dari 10 mahasiswa. Pembelajaran topik Vektor menggunakan metode konvensional sebagai kelas kontrol, sedangkan topik Gerak Lurus menggunakan strategi Peer Tutoring sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian terdiri dari tes hasil belajar berbasis konsep dan aplikasi serta kuesioner Physics Anxiety Rating Scale (PARS). Data dianalisis menggunakan Paired Sample t-test dan N-Gain score. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Peningkatan hasil belajar yang signifikan pada topik Gerak Lurus dengan nilai N-Gain sebesar 0,72 (kategori tinggi) dibandingkan topik Vektor dengan N-Gain 0,45 (kategori sedang); (2) Penurunan tingkat anxiety yang signifikan dari kategori sedang menjadi kategori rendah setelah penerapan Peer Tutoring. Simpulan penelitian membuktikan bahwa strategi Peer Tutoring efektif meningkatkan pemahaman konseptual dan menurunkan kecemasan akademik mahasiswa dalam maka kuliah Fisika Dasar I.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amri, M. F. (2024). Implementation of Peer Tutoring in Reading and Memorizing Qur’anic Verses for Students of Class IX SMP Negeri 32 Semarang. Journal of Education and Religious Studies, 4(03), 102–107. https://doi.org/10.57060/jers-m1jagy60

Ekasari, A., & Putra, D. J. (2024). Error Analysis of Learners’ Problem-Solving Abilities in Mathematics Courses: A Newman Error Analysis (NEA) Approach. Jurnal Pendidikan Sains, 12(1), 44–49. https://doi.org/10.17977/jps.v12i12024p044

Jaya Putra, D., Algiranto, A., Ekasari, A., & Inyang, F. (2024). Analysis of the Quality of Physics Textbooks in the 2013 Curriculum and the Independent Curriculum. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 9(2), 226–238. https://doi.org/10.59052/edufisika.v9i2.36876

Nurcholis, D., & Putra, D. J. (2025). Pelatihan Kepemimpinan Dasar bagi Ikatan Pelajar Muhammadiyah SMA Plus Muhammadiyah Merauke sebagai Upaya Meningkatkan Kapasitas Organisasi Siswa. 1(5), 1124–1131.

Putra, D. J., & Algiranto. (2023). JOTE Volume 4 Nomor 4 Tahun 2023 Halaman 35-44 JOURNAL ON TEACHER EDUCATION Research & Learning in Faculty of Education Implementasi Manajemen Kelas yang Kreatif dalam Pengembangan Minat Belajar Anak Usia Dini. 4, 35–44.

Putra, D. J., & Ekasari, A. (2023). JOTE Volume 4 Nomor 4 Tahun 2023 Halaman 242-246 JOURNAL ON TEACHER EDUCATION Research & Learning in Faculty of Education Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran E-Modul Berbasis Discovery Learning. 4, 242–246.

Putra, D. J., Progrom, M., Magister, S., Fisika, P., Matematika, F., & Ilmu, D. (2018). Physics learning module integrated islamic values to support character education in school. Universitas Pendidikan Indonesia, 3. http://science.conference.upi.edu/proceeding/index.php/ICMScE/issue/view/3%7CICMScE2018

Putra, D. J., & Rahman, Z. (2019). The role of guidance and counseling teacher in solving students’learning difficulties in physics. Journal of Physics: Conference Series, 1321(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/3/032056

Putra, D. J., Simbolon, M., & Ekasari, M. (2023). Analysis of Scientific Literacy Ability of Students of The Physics Education Study Program at Musamus University. Technium Social Sciences Journal, 49(1), 417–422. https://doi.org/10.47577/tssj.v49i1.9835

Sakti, O. P., Jumini, S., Khoiri, A., Fisika, P., Ilmu, F., Fitk, K., & Al-, U. S. (2023). Jurnal Al-Qalam, Vol 23, No. 2, 2022. 23(2), 42–48.

Serap, U. Y., & Elif, A. (2016). The effects of peer tutoring on university students success, speaking skills and speech self-efficacy in the effective and good speech course. Educational Research and Reviews, 11(11), 1035–1042. https://doi.org/10.5897/err2016.2718

Simbolon, M., Henukh, A., Putra, D. J., & Simatupang, D. P. (2023). E C H N I U. Technium Social Sciences Journal, 47, 379–397.

Teori, J. P., Ekasari, A., Fisika, P., & Musamus, U. (2024). Error Analysis of Learner in Solving Problem In Mathematics Course Based on Newman Error Analysis ( NEA ) Error Analysis of Learner in Solving Problem In Mathematics Course Based on Newman Error Analysis ( NEA ). 9(8).

Uskenat, K., Putra, J., Reski, A., & Yuliatun, T. (2025). Analisis Perbandingan Akun Belajar Fisika di Instagram sebagai Media Pembelajaran. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 13(1), 158–170. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v13i1.16278

Yoviyanti, R., Wahyudi, Suhendar, U., & Zuraidah, Z. (2023). The Effectiveness of Peer Tutoring on Students’ Understanding of Mathematical Concepts. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 6(3), 350–358. https://doi.org/10.23887/jp2.v6i3.65191