Disposisi Matematis Siswa pada Penerapan Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.241Keywords:
Disposisi Matematis, Etnomatematika, MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan disposisi matematis siswa pada penerapan etnomtematika pada pembelajaran matematika. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu 1 guru pendidikan matematika dan 28 siswa SMPN 3 Sape. Data diperoleh melalui wawancara dan angket jenis Skala Likert. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada penerapan etnomatematika dapat memberikan pengaruh positif terhadap domain afektif siswa. Domain afektif yang dimaksud dalam penelitian ini adalah yaitu disposisi matematis. Hasil penelitian berdasarkan wawancara dengan guru matematika menunjukan bahwa dengan menerapkan etnomatematika dalam mempelajari matematika dapat meningkatkan minat dan kepercayaan diri siswa dalam belajar karena pendekatan tersebut telah dikenal baik oleh siswa sebab berkaitan dengan budaya dan dikehidupan sehari-hari siswa. Hal tersebut didukung dengan hasil analisis angket disposisi matematis yang dilihat dari beberapa apek yaitu: 1) rasa percaya diri dalam pembelajaran matematika. Aspek ini memperoleh skor rata-rata sebesar 2,48 dengan kategori baik yang menunjukan bahwa siswa merasa percaya diri dalam belajar matematika dengan menggunakan pendekatan etnomatematika. 2) kegigihan dan ketekunan dalam pembelajaran matematika. Aspek ini memperoleh rata-rata skor 2,35 dan kategori baik yang menunjukan bahwa siswa setuju dengan menggunakan pendekatan etnomatemtika mendorong siswa untuk lebih gigih dan tekun dalam belajar matematika.
Downloads
References
Abdullah, A. S. (2017). Ethnomathematics In Perspective Of Sundanese Culture. Journal on Mathematics Education, 8(1), 1–16.
Amor, D., Phys, J., Ser, C., Kusuma, D. A., Dewanto, S. P., & Nurani, B. (2016). The role of ethnomathematics in West Java ( a preliminary analysis of case study in Cipatujah ). Journal of Physics: Conference Series PAPER, 3(2).
Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(2), 82–91.
Astuningtyas, E. L., Wulandari, A. A., & Farahsanti, I. (2018). Etnomatematika Dan Pemecahan Masalah Kombinatorik. JURNAL MATH EDUCATOR NUSANTARA, 3(2), 59–134. https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.907
Facione, P. A., Giancarlo, C. A., Noreen, C., & Gainen, J. (2015). The Disposition Toward Critical Thinking 1 by. Journal of General Education, 44(1), 1–17.
Farokhah, L., Arisetyawan, A., & Jupri, A. (2017). The Effect Of Ethnomathematics-Based Savi ( Somatic , Auditory , Visualization , Intelectually ) Approach On Mathematical Communication Skill On Geometry In Elementary School. IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education, III(9), 534–543.
Fouze, A. Q., & Amit, M. (2018). Development of Mathematical Thinking through Integration of Ethnomathematic Folklore Game in Math Instruction. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 617–630. https://doi.org/10.12973/ejmste/80626
Imswatama, A., & Lukman, H. S. (2018). The Effectiveness of Mathematics Teaching Material Based on Ethnomathematics. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 1(1), 35–38. https://doi.org/10.33122/ijtmer.v1i1.11
Kusmaryono, I., & Suyitno, H. (2016). The Role of Mathematical Representation and Disposition in Improving Students’ Mathematical Power. AdMathEdu, 6(1).
Maryati, & Pratiwi, W. (2019). Etnomatematika: eksplorasi dalam tarian tradisional pada pembukaan asian games 2018. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 5(1), 23–28.
Muhtadi, D., Sukirwan, Warsito, & Prahmana, I. (2017). Sundanese Ethnomathematics: Mathematical Activities In Estimating, Measuring, And Making Patterns. Journal on Mathematics Education, 8(2), 185–198.
Nopriana, T. (2015). Disposisi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Geometri Van Hiele. Jurnal Pendidian Matematika & Matematika, 1(2), 80–94.
Nusantara, T., & Rahardjo, S. (2017). Ethnomathematics In Arfak ( West Papua- Indonesia ): Numeracy Of Arfak. International Journal Of Scientific & Technology Research, 6(9), 325–327.
Permana, R., & Adiansha, A. A. (2019). Membentuk Keterampilan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Model Brain Based Learning Ditinjau Dari Penalaran Induktif. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 9(1 SE-Articles). https://doi.org/10.37630/jpm.v9i1.177
Putra, R., & Indriani, P. (2017). Implementasi Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal dalam Pembelajaran Matematika pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika Vol., 1(1), 21–34. https://doi.org/10.25217/jn.v1i1
Rattanatumma, T. (2016). Assessing the Effectiveness of STAD Model and Problem Based Learning in Mathematics Learning Achievement and Problem Solving Ability. Journal of Education and Practice, 7(12), 194–199.
Rostika, D., & Junita, H. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD dalam Pemeblajaran Matematika dengan Model Diskursus Multy Representation (DMR). Jurnal Pendidkan Dasar, 9(1), 35–46.
Siniguian, T. M. (2017). Students Difficulty In Solving Mathematical Problems. International Journal of Advanced Research in Engineering and Applied Sciences, 6(2), 1–12.
Soraya, F., Cahyana, U., Sumantri, M. S., & Adiansha, A. A. (2018). The Application of Realistic Mathematics Education ( RME ) Approach to Increase the Creative Thinking Ability of Fraction Subject Matter for Fourth-Graders of SDN Rawajati 06 Pagi. American Journal of Educational Research, 6(7), 1016–1020. https://doi.org/10.12691/education-6-7-19
Suharsono, S. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Disposisi Matematik Siswa Sma Menggunakan Teknik Probing Prompting. Edusentris, 2(3), 278. https://doi.org/10.17509/edusentris.v2i3.180
Downloads
Published
Issue
Section
License
- Seluruh materi yang terdapat dalam situs ini dilindungi oleh undang-undang. Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi situs web ini untuk keperluan komersil tanpa persetujuan dewan penyunting jurnal ini.
- Apabila anda menemukan satu atau beberapa artikel yang terdapat dalam Jurnal Pendidikan MIPA yang melanggar atau berpotensi melanggar hak cipta yang anda miliki, silahkan laporkan kepada kami, melalui email pada Principle Contact.
- Aspek legal formal terhadap akses setiap informasi dan artikel yang tercantum dalam situs jurnal ini mengacu pada ketentuan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
- Semua Informasi yang terdapat di Jurnal Pendidikan MIPA bersifat akademik. Jurnal Pendidikan MIPA tidak bertanggung jawab terhadap kerugian yang terjadi karana penyalah gunaan informasi dari situs ini.
